瑞士的中等教育

           按照瑞士教育制度，小学生毕业之际，根据学生的能力及志向进行分流。

          分流后，约75%的小学生到职业学校，技术专科学校学习，或直接接受学徒培训。

          其余约 25% 的小学生升入初中，继而升入高中。他们在完成初中高中学业之后（约17，18岁）参加 Matura Exam（高中毕业考试），如考试通过，获得联邦政府教育部门认可的Matura Diploma——高中毕业文凭，可进入自己选择的大学深造。

          “matura”是拉丁文，意思是“成熟”。 欧洲各国，包括阿尔巴尼亚、奥地利、波斯尼亚和黑塞哥维那、保加利亚、克罗地亚、捷克、匈牙利、意大利、科索沃、列支敦士登、黑山、北马其顿、波兰、塞尔维亚、斯洛伐克、斯洛文尼亚、瑞士和乌克兰等高中毕业考试都称为 “Matura Exam”，相当于A-Level 考试，Abitur 或 Baccalaureat，只有此类文凭才有资格申请到大学或其他高等教育机构深造。 

           学生的分流基本按以下三项评估指标决定。

          三项指标的第一项是教师评估 (teacher’s evaluation )，教师评估的结论为指标A (Indicator A)；第二项筛选考试（screening exam），在小学最后一年第二学期中期（通常在复活节假期前）举行，测试成绩为指标B (Indicator B)；第三项评估是学生本人及其家长的评估，指标C (Indicator C)。

           这三项指标中的第一项是教师评估 (teacher’s evaluation )，瑞士每位教师的敬业态度几乎达到了无可挑剔的程度，他们知道手中这支写评估的笔重千斤，关系到每个学生的前途，对每个学生的评估非常客观、到位、中肯。

           我曾经向一位当中学教师的好朋友询问评估的情况，我问他，如果碰到学生的家长正好是好友至交，评估是否会写的好些，他不解地反问：“我是写这位学生的评估，跟家长的友情有啥关系？！”

         我追问：“如果家长送礼，要求你把评估写得好些，你会怎么做？”            他更加不明白了，说： “从来没有听说过这种事！也从来没有碰到过这样的事。除非家长这里出了问题，”他指指脑袋说，“学生的评估是不能不负责任乱写的，我会名声扫地！会被开除的！”

          第二项筛选考试（screening exam）所涉科目全面，能很详细地反映一个学生的水平。

瑞士钟表制作学校的学生

          第三项学生本人与家长的评估，学生本人清楚自己是否对学习感兴趣，是否能跟上其他同学，自己是否想上大学，自己的志向是否想当一名学者，是否想当大学教师，医生或律师等。家长对自己的孩子也比较了解，所以这项指标应能非常实事求是地反映学生与家长的的意愿。

          在中国孔孟之道影响下，“惟有读书高”的思想根深蒂固，许多家庭，尤其普通劳动者家庭，再穷再苦也要“砸锅卖铁”送孩子上学读书，无非是期望子女深造后跳龙门，斩断穷根，改换门庭，挤入上层社会。 

          也有的父母明知子女不是读书的料，也要“赶着鸭子上架”，非要他/她拼命读书，还“劳命伤财”送其去各种补习班补课，只因严重受了“劳心者治人，劳力者治于人”的影响，希冀子女飞黄腾达，高人一等，光宗耀祖，不愿子女当一名普通劳者。

           国外当然也可能有这种情况，但似乎没有中国严重。

           瑞士人似乎更加务实，更加相信家族基因，相信“Certain wisdom is in the vein of the family” 。比如，钟表世家、精密机械世家、葡萄酒酿造世家、工艺巧克力世家、特种手工艺品世家，这些家族深信他们的族人比其他人更具有驾驭某种技能的本事，这种本事是家族生根立足之本，是不能外传的，只在本家族内代代相传。也正因为此，这些拥有百年家族产业的家庭，希望后代继承家业。此外，也不少中小型家庭企业起步后，看到家族成员中的潜力，希望子孙后代能在该领域里大展拳脚，闯出一番大事业。这些家族一般都会要求子女中有一，二位中学毕业后到自家作坊学艺。

从小培养子女学做花工

          比如，我们社区里有户人家，祖上和其他瑞士人一样极其贫困，靠当雇佣兵谋生。他们家祖爷爷在非洲当雇佣兵时，看到造网球场是个生计，回瑞士后，为居住在瑞士的欧洲贵族建造网球场，由此挖到了第一桶金。然而，建造网球场的生意机会不多，他不得不改做园艺，其实就是当花工，毕竟有花园的人家比较多，生意也兴旺起来，他看到了当花工的商机，建立了一个小小园艺公司，让三个儿子跟随他当花工。现在该家园艺公司已有百年历史，成为颇有名声的”园艺王国”。他们家立下的规矩是每一名小孩假期必须去当花工，并在家族成员中挑选两名优秀者读完初中就去园艺学校学理论与手艺，为继承家业做准备。

          对于学习有困难的子女，家长并不强求其读高中，读大学。邻居中有一位女孩没有心思读书，喜欢花草，小学毕业后，去学习插花艺术。在瑞士，各行各业都有专设技术学校，各行各业的就业者都须有专业学校毕业证书，即便开餐馆，在超市花铺当销售员，在城管局绿化部门当绿地维护员等都需要有专业学校毕业的证书。她为了开花铺，去插花和内部装饰学校学习了三年。现在她是一位颇有名声的插花艺术家。日内瓦一年到头国际会议，国际展览，包括车展，书展接连不断，都邀请她去插花，去布置会场，乃至知名人士举办婚宴也请她去插花去布置现场，她一年忙到头，当然，收入也相当可观。

         许多年轻人喜欢在轻松而无压力家族企业或作坊里工作。

        我喜欢尼永(Nyon)郊外一家工艺巧克力作坊的手制巧克力。这家已传承三代人的手工制作的巧克力味道独特，备受远近居民的欢迎，但这家小店每周只开门三天：周二， 周四，周六，周六还只营业半天，下午两点关门。这家店生意火红，却不设连锁店。

          和这家店主熟了以后，听他们介绍说，他们周一、周三、周五进货，在作坊制作，然后休息，他们说休息好，做出来的巧克力质量才好。他们家的儿子与女儿中学毕业后就到自家作坊学手艺。店主人说，孩子愿意继承家业，说这样活得自在轻松。                      一位同事的儿子从小喜欢在厨房里看他妈妈做饼做蛋糕。上小学时，放学后常常到附近的面包房看大师傅揉面粉做面包，暑假里还去面包房做义工，小学毕业后就直接去面包房当学徒了。家长一点反对意见也没有，他们的观念是“只要孩子乐意干，日子过得开心就好”。

           瑞士教育制度的另一个优点是：上大学没有年龄限制，也没有其他任何限制，不会因为读了技术职校或者当了学徒而失去再上大学深造的机会，只要有高中毕业证书，或者能通过升学考试都有资格申请到大学，或高等教育机构读书深造。

            比如，一名在超市Migros当了几年售货员的中年人告诉我， 她从小不爱读书，年纪轻轻就到商场工作了，现在看到自己的孩子在洛桑学工商院学习得很开心投入，也想学习了，去补习了高中课程，报考了日内瓦的商学院，她不仅在五年后拿到了学位，还发现和孩子有了许多共同语言，和孩子的关系不仅仅是母女，还是同学。

            瑞士人深知平凡工作的重要性，深知从基层做起的重要性，工作几年后再去读书拿学位的人非常多，瑞士现任财政部长乌力·毛勒(Ueli Maurer)就是先到银行当实习生，当了几年会计后再去学金融专业，拿到学位后一步一步升至财政部长。在瑞士没有在“柜台前数过钞票”，当过会计是不可能当银行高管的；没有在旅馆洗过盘子，当过跑堂，是当不了有关部门的掌门人的。

            在瑞士，人与人相处比较平等，没有专业或行业歧视，瑞士人是真正相信“三百六十行行行出状元”的民族，这种大环境也使青少年在选择职业方面没有任何顾忌。

（图片取自网页）